Les objets animés étant de plus en plus présents dans notre société, il devient indispensable de nous questionner sur l’acceptabilité de ces derniers par l’homme en tant que partenaire d’interaction. Beaucoup d’études s’intéressent à ce nouveau champ de recherche, mais peu d’analyses comportementales ont été réalisées. La question du développement d’un aspect «préférable» qui favoriserait cette interaction homme/machine, reste donc ouverte à ce jour. Cette étude compare l’impact de différents objets animés sur le comportement et les performances des enfants lors d’une tâche cognitive. 51 élèves de CM2 (10.89 +/-0.465 ans) ont réalisé un exercice de calcul mental supervisé par un ordinateur uniquement, ou par ce même ordinateur assisté par un objet animé (personnage virtuel, robot à apparence animale, robot à apparence humaine). Les performances et les comportements des enfants ont été analysés. Premièrement, cette étude montre que les objets sont acceptés en tant que partenaires d’interaction. Ils attirent l’attention des enfants et influencent positivement leur état émotionnel. De plus, l’aspect de l’objet impacte les réactions comportementales et les performances des enfants. Les objets 3D, présentant plus de caractéristiques «du vivant», entrainent davantage d’attention et de sourires mais moins de moues que celui en 2D. Cependant, les performances des enfants sont moindres lorsqu’ils sont face aux objets de forme animale qu’humaine. Cette étude ouvre des perspectives de recherches concernant l’impact du réalisme et des capacités de jugements attribuées ou non à l’objet, sur son niveau d’acceptabilité par l’homme