Teachers' representations, practices and attitudes towards young orphans
Représentations, pratiques et attitudes des enseignants vis-à-vis des jeunes orphelins
Résumé
In France, there are 610,000 orphans under the age of twenty-five. Orphanhood has multiple repercussions (economic, social, psychological, behavioural), particularly in the school environment. Yet there is little literature on teachers' attitudes and practices in relation to young orphans. This study aims to document, on an exploratory basis, teachers' perceptions of orphans, their understanding of orphans' needs, and the impact these conceptions have on their professional attitude. Twenty-five interviews were conducted with teachers with one or more orphan pupils. We then carried out a thematic content analysis. The results reveal the extent to which the situation is destabilizing and gives rise to emotional ambivalence, requiring adjustments that are more relational than pedagogical in nature. The experience marks the teachers as they are obliged to face up to certain limits. Yet it also creates a meaningful relationship, with a special bond developing between teacher and student.
En Francia hay seiscientos diez mil huérfanos menores de veinticinco años. Estas situaciones tienen múltiples repercusiones (económicas, sociales, psicológicas, comportamentales), sobre todo en el entorno escolar. Sin embargo, existe poca literatura sobre las actitudes y prácticas de los docentes en este ámbito. El objetivo de este estudio es documentar, con carácter exploratorio, sus percepciones sobre los huérfanos, cómo entienden sus necesidades y el impacto en su actitud profesional. Se realizaron veinticinco entrevistas a docentes que se enfrentaban la escolarización de uno o varios alumnos huérfanos. Se llevó a cabo un análisis temático de contenido. Los resultados revelan hasta qué punto la situación es desestabilizadora y da lugar a ambivalencias emocionales que requieren ajustes de naturaleza más relacional que pedagógica. Se trata de una experiencia fuerte, de confrontación con la finitud, pero que sin embargo crea un sentido y un vínculo especial con el alumno.
En France, on compte six cent dix mille orphelins de moins de 25 ans. Ces situations ont des répercussions multiples (i.e. économiques, sociales, psychologiques, comportementales), notamment en milieu scolaire. Pourtant, la littérature est peu développée concernant la posture des enseignants et leurs pratiques en la matière. Cette étude a pour objectif de documenter, de façon exploratoire, leurs représentations des orphelins, comment ils appréhendent leurs besoins et les incidences sur leur posture professionnelle. Vingt-cinq entretiens ont été réalisés auprès d’enseignants confrontés à la scolarisation d’un ou plusieurs élèves orphelins. Une analyse thématique de contenu a été réalisée. Les résultats révèlent combien la situation s’avère déstabilisante et suscite des ambivalences émotionnelles supposant des ajustements de nature plus relationnelle que pédagogique. Cette expérience marquante, car confrontant à la finitude, apparaît néanmoins créatrice de sens et d’un lien particulier avec l’élève.
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