Article Dans Une Revue Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français Année : 2021

Erreurs et maladresses dans les écrits d’étudiants. Comment les traiter ? L’exemple du participe présent

Résumé

In the field of university literacy, the research aims to provide linguistic descriptions and pedagogical advices related to language points - here the present participle - that are the subject of recurring inappropriate uses in students' texts. In doing so, this study questions the standards at work in teachers' assessment of certain uses of the present participle, when it is placed in (1) detached construction at the beginning of the sentence, and (2) final in the form of a consecutive value. The corpus includes excerpts from student writings (copies, dissertations, files, reports) provided by their teachers as part of a national educational and research project, the écri+project (ecri+.fr). The excerpts selected here all include a present participle who was considered incorrect by the teachers with regard to the co-reference rule. The analysis of the corpus shows that this is indeed the case when the present participle is at the beginning of the sentence. Beyond the simple observation of the violation of the rule, we will question the semantic acceptability of these sentences. On the other hand, when the present participle is placed at the end of the sentence, the problem is no longer related to the co-reference of the subject: other factors, analysed in detail, are at stake. The analysis leads to a didactic synthesis targeting the non-standard uses of the present participle.

Erreurs et maladresses dans les écrits d'étudiants.

Comment les traiter ? L'exemple du participe présent

Inscrite dans le champ des littéracies universitaires, la recherche a pour objectif de fournir des descriptions linguistiques et des pistes didactiques en lien avec des points de langueici le participe présent -faisant l'objet de dysfonctionnements récurrents dans les textes d'étudiants. Ce faisant, l'étude interroge les normes à l'oeuvre dans l'évaluation que les enseignants font de certains usages du participe présent, lorsqu'il est placé (1) en construction détachée en tête de phrase, et (2) en finale sous la forme d'une participiale à valeur consécutive. Le corpus comprend des extraits d'écrits d'étudiants (copies, mémoires, dossiers, rapports) fournis par leurs enseignants dans le cadre d'un projet pédagogique et de recherche national, le projet écri+(ecriplus.fr). Les extraits sélectionnés ici comportent tous un participe présent épinglé par les enseignants comme fautif au regard de la règle de coréférence du sujet. L'analyse du corpus montre que tel est bien le cas lorsque le participe présent se situe en tête de phrase. Au-delà du simple constat de l'infraction à la règle, on s'interrogera sur la question de l'acceptabilité sémantique de ces phrases. En revanche, lorsque le participe présent est placé en fin de phrase, le problème ne relève plus de la coréférence du sujet : d'autres facteurs, analysés dans le détail, sont en jeu. L'analyse débouche sur une synthèse à visée didactique pour traiter ces usages hors normes des participes présents.

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Dates et versions

hal-04872630 , version 1 (08-01-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04872630 , version 1

Citer

Françoise Boch. Erreurs et maladresses dans les écrits d’étudiants. Comment les traiter ? L’exemple du participe présent. Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 2021, 74. ⟨hal-04872630⟩

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